日記 書けない子 指導｜ネタが浮かぶ質問例とそのまま使えるお題40選
「今日は何もなかった」「書くことがない」と、日記や生活作文の前で手が止まってしまう子は多くいます。ここでは、書けない原因の見極め方、そのまま使える質問例、学年別のお題40選まで、明日の宿題や授業の課題にすぐ使える内容をまとめました。
日記が書けない子に多い3つのパターン
出来事が思い出せない
1日を振り返ること自体に慣れておらず、印象に残った場面をうまく取り出せません。
書き方が分からない
出来事は覚えていても、それを文章としてどう組み立てればいいか分からず止まってしまいます。
完璧に書こうとしすぎる
間違いを気にしすぎたり、立派な文章を書こうとしすぎたりして、かえって書き出せなくなっています。
そのまま使える質問例
給食で何を食べた？おいしかった?残念だった?
休み時間、誰と何をして遊んだ?
今日の授業で、少しでも『分かった』『できた』と思えたことはある?
今日、誰かに『ありがとう』か『ごめんね』を言った(言われた)場面はあった?」
「今日は何があった?」という漠然とした問いより、場面を限定した質問のほうが、子どもは出来事を思い出しやすくなります。書く前の1〜2分でこうした質問を投げかけるだけでも、書き出しがぐっとスムーズになります。
書き出しに使えるお題40選
- 今日いちばん笑ったこと
- 今日食べたもので一番おいしかったもの
- 休み時間に遊んだこと
- 友達に言われて嬉しかった言葉
- できるようになったこと
- がんばったけど失敗したこと
- 先生に褒められたこと・注意されたこと
- 今日の天気と、それでどんな気分になったか
- 家に帰ってからしたこと
- もし1日をやり直せるなら変えたいこと
- 今日見つけた小さな発見
- 今、一番欲しいもの・やってみたいこと
- 最近読んでいる本の感想
- お手伝いをしたこと
- 今日、動物や虫を見つけたこと
- 今日聞いた音楽やテレビの話
- 次の休みにやりたいこと
- 最近できるようになった運動や技
- クラスで流行っている遊び
- 今日の給食当番・掃除当番でのできごと
低学年には「今日食べたもの」「今日遊んだこと」のような身近なお題を、高学年には「もし1日をやり直せるなら」「最近考えていること」のような、自分の考えを深める系のお題を選ぶと取り組みやすくなります。
学年別の指導のポイント
低学年
「だれが」「なにを」「どうした」の3つが書ければ十分と伝え、文の長さより書き終える達成感を優先します。
中学年
出来事に「そのとき思ったこと」を1文加える練習を重ね、感想を書く力を段階的に育てます。
高学年
出来事・理由・自分の考えの3段構成を意識させ、書く内容に深みを持たせる指導に移行します。
書く前に使える1分間シェアタイム
隣同士で「今日あったこと」を1分間だけ口頭で話し合います。
話した内容の中から、一番書きたいことを1つ選ばせます。
選んだ出来事について書き始め、途中で困ったら質問例やお題リストを見返せるようにしておきます。
お題リストの学年別追加20選
- 今日の授業で一番集中できた時間
- 最近ハマっている遊びやゲームの話
- 家族と話したこと
- 今日、頑張って我慢したこと
- クラスの誰かのいいところを見つけた話
- 今日の給食の感想を3行で
- もし何にでもなれるなら、なりたいもの
- 最近見た夢の話
- 今、ハマっている本やマンガの話
- 行ってみたい場所とその理由
- 今週の目標と、その振り返り
- 今日、誰かのために頑張ったこと
- 苦手だけど克服したいこと
- 友達とけんかした・仲直りした話
- 今日の天気にちなんだ思い出
- 今、頑張っている習い事やスポーツの話
- 最近気になったニュースや出来事
- 今日の自分に点数をつけるなら何点か、その理由
- 1週間後の自分に伝えたいこと
- 今日、ありがとうと思ったこと
同じテーマでも学年が上がるほど「なぜそう思ったのか」「次はどうしたいか」まで掘り下げさせると、書く内容に深みが出て、思考力・表現力の育成にもつながります。
お題やテンプレートは、あくまで「書き出すきっかけ」です。慣れてきたら、リストに頼らず自分で出来事を選べるように、少しずつ手を離していくことも意識しておくと、書く力そのものが育っていきます。
よくある質問
毎日同じような内容になってしまう子にはどうすればいいですか?
お題リストを使って視点を変えてあげると、同じ日常の中でも新しい書く材料を見つけやすくなります。
短い日記しか書けない子にはどう指導すればいいですか?
出来事に「そのとき、どう思った?」と一言付け加えるだけでも、文章に厚みが出ます。長さより内容の質を評価してあげましょう。
日記を書くこと自体を嫌がる子にはどうすればいいですか?
書く前の口頭シェアタイムを設けたり、絵と一言だけでもよいというルールにしたりして、ハードルを下げるところから始めましょう。
コメントはどのように返すと効果的ですか?
内容に共感する一言と、次に書くときのヒントになる質問を添えると、子どもの書く意欲を引き出しやすくなります。
高学年でも書くことに苦手意識がある子にはどうすればいいですか?
身近な話題から少しずつ考えを深めるお題に挑戦させ、書けたこと自体を認める声かけを続けることが大切です。
日々の指導の工夫は、一人で抱え込まず、先生同士で共有するとぐっと楽になります。全国の先生とつながれるコミュニティがあります。
