授業実践– category –

https://youtu.be/KtfxYyzLrSM 小3算数｜フォーマンセル報告会 算数 交流 授業｜3年生「聞き手を育てる」「山場をつくる」実践報告 授業てらす2026春フォーマンセル・算数チームBが2ヶ月で見つけた子ども主体の突破口 #算数 交流 授業#小3算数#聞き手を育...

水遊び 2年生の授業で、子どもが本当に夢中になる学びをつくる方法を紹介します。提案者は国立学園小学校の河田侃也先生で、体育を総括して研究している立場から「子ども主体を約束する授業」を語っていただきました。なお、本記事は授業てらすの提案授業...

道徳授業の教材研究｜子どもの声が響く授業をつくる3つの視点 道徳の授業で、子どもがなかなか話さない。 そんな悩みを解決する鍵は、発問の技術だけではありません。授業前の教材研究で、内容項目・教材・子どもの姿をどれだけ丁寧に見取るかが大切です。...

授業てらす 実践レポート 授業の振り返りで子どもが変わる。感想で終わらせない実践の工夫 授業の振り返りは、子どもが自分の学びを見つめ直す大切な時間です。 しかし、ただ書かせるだけでは「楽しかった」「おもしろかった」で終わってしまうことがあり...

「どうしたい？」という問いかけから始まる授業があります。 6年生算数「対称な図形」のまとめ場面で行われた今回の実践では、教師が説明するのではなく、子どもたちのつぶやきや対話から学びが動き出しました。 授業を提案したのは授業てらす算数チームリ...

【5・6年理科】授業開きで子どもが動き出す！大規模校でもできる理科授業のつくり方 まず、5・6年生の理科 授業開きで大切なのは、最初から知識を教え込むことではありません。 むしろ、子どもたちが「見たい」「試したい」「確かめたい」と思えるように、...

FOREIGN LANGUAGE EDUCATION 書く指導｜6年外国語で「書ける！」を引き出す中間指導とは？ ALTの音からの気付き、４線を活用した視覚的支援、そして子どもの「分かったつもり」を揺さぶる中間指導。主体的な学びを生み出した外国語授業を６年生外国語の授...

算数・小学校 「楽しい」が「愉しい」に変わる！1年間を期待できる算数授業とは 子供が「もっと考えてみたい」と感じる算数授業をつくるために、教師は何を大切にすればよいのでしょうか。 ※画像URLを、授業風景や黒板、子供たちが学び合う写真に差し替え...

わり算の導入｜3年算数で子どもが考え始める授業の作り方 わり算の導入で悩む3年算数担当の先生は多いのではないでしょうか。 特に、最初の授業で「どう分ける？」「1人分はいくつ？」と子どもが考え始める場面をつくれるかどうかは、その後の学びを大きく...

詩 教材研究では、短い言葉の中にある違和感や問いを見つけ出す力が、授業の質を大きく左右します。 この記事では、授業てらす国語部による三好達治の詩「土」の教材研究プロセスをもとに、明日から使える国語授業づくりのステップを解説します。 授業てら...